初中信息技术《保存图文》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

利用视频导入的形式，用多媒体展示教师制作的电子报刊，吸引同学们欣赏兴趣的同时，引入课堂。

师：同学们，刚才大家欣赏了很多精美的电子报刊，相信大家也都跃跃欲试想要尝试自己进行制作。电子报刊里面有大量漂亮的图片和优美的文章，怎样才能快速方便的得到这些素材呢?

生：可以利用上节课学习的网络搜索技术。题目来源于考生回忆

师：从网上找到的资源，不能直接利用，需要先保存到我们自己的电脑里面。今天我们就来学习收集资源的方法：保存文字。

(二)新课教学

1.选一选

在下列主题中任选一个主题，小组内分工合作，根据每位组员的兴趣特长，分配具体工作。(多媒体课件展示主题内容分类方法)

师：示范任务分配，例如“明星云集”主题，可具体按照大陆明星，港台明星，著名组合，欧美明星的类型，按类型分配任务搜集相关的文字

生：小组合作分配任务，并讨论如何分类。

2.建一建

统一建立名为“搜集的资料”文件夹，并根据每组的任务建立合适的分类文件夹，用于存放不同类型的文件。

生：在电脑中建立个人文件夹，并在其中建立相应的分类文件夹;填写“个人活动记录表”。

3.存一存

利用网络进行搜索，把搜集相关资料并保存到刚刚建立的相应文件夹中。

师：巡视指导，在适当的时候提醒学生，因特网上的信息丰富无边，必须明确自己的目标，有针对性的寻找目标。在收集文字时要考虑文字内容与主题的匹配度。

生：根据老师提示有针对性的保存资料，并介绍保存文字的方法

(三)巩固提高

猜一猜

设置一个游戏环节，小组之间互相查看对方搜集的文件，按照文件命名猜测文件的具体内容。由此让学生们意识到文件命名应与文件的内容相匹配，方便以后对材料的使用。题目来源于考生回忆

随机选取一份保存的文字材料，让负责搜集的同学复述文字的出处和作者，让学生明白这不仅是对作者的尊重，版权的保护，同时也可以作为资源储备，方便日后对材料的引用。

(四)拓展延伸，展示评价

小组代表展示收集成果，分享完成任务的过程以及收获。小组成员之间，不同小组之间进行互评，老师再从作品丰富度，主题匹配度等方便进行综合评价，肯定优点，指出不足并给出改进建议，完成课堂评价。

【板书设计】

三、答辩题目及解析

1.复制文字有几种方式

【参考答案】

常用的方式有四种。

(1)通过剪贴板进行复制。首先选定要复制的文本，然后通过开始选项卡上的命令选择复制，通过快捷菜单上的命令进行粘贴。

(2)利用快捷键，按Ctrl键+C(剪切)，再按Ctrl+V(粘贴)命令来完成。题目来源于考生回忆

(3)利用鼠标左键拖动，按住Ctrl键，按住鼠标建左键用鼠标拖动选中的文本到目标处即可。

(4)利用鼠标右键，按住鼠标建右键，用鼠标拖动选中的文本到目标处，放开鼠标，根据需要选择：移到到此位置或复制到此位置。

2.教师应遵守哪些职业道德规范?

【参考答案】

教师应遵守的道德规范有：关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。

(1)关爱学生是师德的灵魂。没有爱，就没有教育。教师应时刻关注学生，善于发现其“闪光点”，采取发展性评价方式，培养学生健全的人格。(2)教书育人是教师天职和道德的核心。这是素质教育全面发展人的要求，教师不仅应给予更多知识的传授，也要注重培养学生的全面发展。(3)为人师表是教师职业的内在要求。要求教师时时严格要求自己，自觉维护教师职业道德。(4)终身学习是教师职业发展的不竭动力。这要求教师树立“终身学习”的理念，在学习中博览群书，厚积薄发，成为学生学习的“源头水”。

初中信息技术《图层的应用(二)-制作扇形面》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师出示各种扇子的图片，提出问题让大家进行猜想“扇子的扇面图是怎样实现的?是用什么软件制作的呢?”，学生会在上节课学习的基础之上进行回答：“PS”。题目来源于考生回忆

教师：“那么今天咱们就来尝试用PS软件制作扇面图，继续学习这个强大的修图软件”。

(二)新知探究

教师先带着大家进行扇面图的分析，帮助学生们了解扇面图的构成，这样就可以方便的展开接下来的学习。

任务一：新建文件

引导学生根据以前学过的启动和简单操作“PS”的方法，按照课本的要求进行新建文件的操作。教师进行巡场的检查。

任务二：制作扇面的轮廓

给学生5分钟的时间，结合教材内容和用PS新建的文件前后桌4人为一小组，自己动手尝试制作扇面的轮廓。

教师进行提醒：为了可以准确的定位，在进行操作的时候可以执行“视图—显示—网格”命令。教师在学生进行讨论的时候给予及时的点拨和指导。

学生完成后，随机选择学生代表进行操作的展示，并强调我们画正圆需要按住shift键。

任务三：画扇面的褶皱线

教师再次提出问题“我们把一个初步的扇形面的轮廓有了，接下来我们会发现差一点什么呢?”并展示最开始的时候播放的扇子的图片，学生会发现缺少褶皱的效果。教师进行讲解，这个褶皱的效果可以通过我们添加线条实现，但是在操作的时候学生们需要注意我们的每一个操作只是针对我们当前的图层，而且对于这个图层的操作是不能复原，所以同学们接下来先复制一个图层，然后再进行操作。

给大家5分钟的时间学生通过小组讨论和自主探究的方式：完成褶皱线的制作。

任务四：画扇面的褶皱效果

教师进行操作演示：用魔棒工具选定扇面的一格，然后把前景色设为深灰色、背景为白色，选择油漆桶工具，并在选项栏中选定“前景色到背景色渐变”选项。在选定的扇格中横向拖动指针，格中出现前景色到背景色的渐变效果。类似地，在其他扇格中拖动指针，添加渐变效果。

然后让学生自己上机进行操作，教师巡视指导。题目来源于考生回忆

任务五：把图像粘贴到扇面上

教师演示：选定“背景”层，用魔棒工具单击扇面，选定扇面区域，执行“编辑―拷贝”命令，复制选定的扇面区域。打开一张用来做扇面的图片，执行“编辑—粘贴”命令，把扇面粘贴到图片中，再用魔棒工具选定图片中的扇面区域。在“图层”调板中删除“图层1”，而扇面形的选区仍会留在图片上。执行“编辑-拷贝”命令，复制扇面形的图像区域。

学生注意观察老师的示范，然后动手进行操作，教师巡视指导，进行纠错。

(三)巩固提高

给大家5分钟的时间，按照自己喜欢的方式对作品加以修饰。5分钟后，随机选3位学生的作品进项展示，大家相互交流和学习，并给予相应的点评。

(四)小结作业

1.小结：随机请学生来分享一下今天的收获。

2.作业：请学生回家之后教自己的爸爸妈妈也制作一个漂亮的扇面图。

【板书设计】

三、答辩题目及解析

1.简述什么是分辨率?它的重要作用是什么?

【参考答案】题目来源于考生回忆

在位图图像是由构成图像的最小单位像素点组成的，单位面积内图像所包含像素的数目就是分辨率，通常用“像素/英寸”和“像素/厘米”来表示。

它的重要作用是决定图像输出之后的清晰度。

2.你认为“任务驱动法”教学模式的出发点是什么?

【参考答案】

在“任务驱动”教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。

初中信息技术《变换图像大小和形状》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入：引出课题

同学们好!在上课之前，我们先思考一个问题。

提问：在Photoshop中，除了可以用“图像→图像大小”命令改变图像的大小外，还可以用什么方法改变图像的大小和形状。下面请同学们两两一组，快速思考一下。此时，课堂气氛立即活跃起来，同学们迅速组队实践并探讨。

学生回答：在Photoshop中，除了可以用“图像→图像大小”命令改变图像的大小外，还可以用编辑菜单下的自由变换命令改变图像的大小和形状。

作品展示：老师通过大屏幕展示利用自由变换工具编辑的优秀作品。

引出本节课课题《变换图像大小和形状》。题目来源于考生回忆

(二)新课讲授：变换图像大小与形状

刚才同学们已经欣赏了作品，让我们来试一试。同学们之前已打开电脑和Photoshop软件，现在打开素材，自己尝试如何通过编辑菜单对素材进行大小和形状的变换，这时同学们已迫不及待的动手尝试，我进行巡视、观察。看大家都基本完成后，请其中1位同学上去展示制作过程和结果。

1.在Photoshop中，打开要变换的图像，单击“编辑”菜单中的“自由变换”命令，图像四周出现编辑框。

2.把鼠标指针指向控制点，指针变成↕或↔形时拖动，适当调整图像的大小。

3.单击选项栏右侧的按钮，可以改变图像的形状。

提问：大家看他做的对不对?你们是不是都按这种方法来做的?

学生发现：

1.最后调整完毕可以直接按回车键;

2.操作之前没有选定区域。

教师首先对第一位上台演示的同学的做法表示肯定与鼓励，同时对几位补充的同学给予赞扬。

教师演示变换图像大小的操作：

(1)打开要变换的图像，选定适当的背景色，如紫色。

学生分组操作并讨论，结果发现这样可以让图像进行不同角度的旋转。继续让学生动手尝试。

(三)巩固尝试：其他变换命令

大家都看过卡通人物吧，注意到有些卡通漫画中的人物身体有的部位的比例有些特别，如《大头儿子和小头爸爸》中小头爸爸的头很小，请大家尝试制作小头爸爸吧。同学们选择“编辑”-“自由变换”下的命令开始进行对素材进行编辑尝试。还有的同学选择“编辑——变换”命令编辑素材。题目来源于考生回忆

最后，请一位同学说明制作过程。老师与其他学生一起点评，并给予鼓励。

总结：生活中有很多图像都是通过自由变换或变换命令来完成对图像大小、形状的修改和变换的。

(四)练一练：看谁的操作技能强

在Photoshop中，打开练习素材，利用“编辑”菜单中的“自由变换”或“变换”命令按效果图完成操作，并写出操作步骤。

【板书设计】

三、答辩题目及解析

1.结合之前所学知识与本节课内容，说出3种变换图像大小的方法?

【参考答案】

方法一：用系统中自带的画图软件(开始—程序—附件—画图)打开想要变更格式和大小的图片，点击画图软件菜单栏中的“图像”选项，选择“拉伸/扭曲”，选择想要放大或缩小变换的比例，进行图片的放大或缩小。

方法二：在Photoshop中，可以用“图像→图像大小”命令改变图像的大小。

方法三：在Photoshop中，打开要变换的图像，单击“编辑”菜单中的“自由变换”命令，图像四周出现编辑框，把鼠标指针指向控制点，指针变成↕或↔形时拖动，适当调整图像的大小。

2.在信息技术教学，如何使用教材?题目来源于考生回忆

【参考答案】

我认为在信息技术教学中应处理好以下两方面的情况：

1.在课堂教学中完全抛弃教材。教材仍然是学生自主阅读学习的基本文本，阅读教材应该成为学生的一种基本的学习习惯，也是学生随时可以进行的一种学习活动，我们不能也不应该放弃。

2.在课堂教学中照搬教材进行教学。信息技术教学中，教师要创造性地使用教材。应把教材作为一种主要的学习资源，但不是唯一的学习资源。结合学习环境、学习者的原有知识能力，拓展教材内容进行教学行为是教师的基本技能。