1.简述佛教和道教能够在我国得到广泛传播的原因。

【参考答案】

道教的主张符合统治者追求长生不老的心理需求，得到统治者的支持。张角以治病来传教，对贫苦民众有很大的吸引力，张陵提出人们主要出五斗米，就可入道或治病，受到下层民众的信奉。

佛教教义削弱了人们的反抗意识，有利于统治者的统治，受到统治者的提倡与扶持，因此广泛传播。

2.说一说选择教学方法的依据。

【参考答案】

依据教学目标选择教学方法。

依据教学内容特点选择教学方法。

根据学生实际特点选择教学方法。

依据教师的自身素质选择教学方法。

依据教学环境条件选择教学方法。

(1)权力中心：英国在议会;中国在皇帝。

(2)统治阶级：英国是资产阶级;中国是封建地主阶级。

(3)君主权力：英国受到限制;中国是拥有至高无上的权力。

(4)经济基础：英国是资本主义经济;中国是封建自给自足的自然经济。

(5)性质：英国是资产阶级民主制政体;中国是封建独裁专制政体。

(6)影响：英国是顺应了时代潮流，促进了资本主义经济的发展，使英国崛起，走向强大;中国是在近代前夜阻碍了资本主义经济在中国的发展，使中国逐步走向衰落。

2.简述三维目标之间的关系。

【参考答案】

三维目标不是三个独立的个体，而是互相融合的一个整体。它们之间不可分割，是过程与结果的结合，是知、行、意的统一。

首先，知识与能力是基础，是学生经历、体验学习的过程;也是形成情感、态度和价值观的载体。知识与技能，是学习的基本内容;知识与技能的获得，是学生发展的基本条件。

其次，情感、态度、价值观是依赖于知识与技能、过程与方法目标实现的。情感态度与价值观的形成将对知识与技能的学习产生深刻影响。

再次，过程与方法是三维目标互相融合为一个整体的黏合剂，是实现三维目标的关键。通过实现“过程与方法”的目标，学生既可着眼于知识与技能是如何得到的过程，又可学会如何去获得这种知识与技能的方法，既知其然，又知其所以然。在这过程中，既可落实知识与技能，牢固掌握知识与技能，又可孕育积极的情感、态度和正确的价值观。

最后，三个目标维度之间是有机联系的。情感目标都具有认知成分，人们也可以从认知目标中找到情感成分。知识与技能的获得是在过程与方法中进行的，并通过这一过程获得方法、提升情感态度与价值观和发展能力;反之，情感态度、价值观以及能力和方法的形成与发展对知识与技能的学习成效具有决定性影响。总之，“知识与技能”“过程与方法”“态度、情感与价值观”三个方面有机结合形成目标体系，它们应该在相互联系和相互促进中整体实现。

(3)注意发展科学教育事业，提高国家科技水平。

(4)国际贸易迅速发展，给各国的经济发展带来机遇。

(5)美国的支持(美国除外)。

2.历史教学中如何培养学生能力?

【参考答案】

启发学生思维并着力培养学生各种能力应是课堂教学的主旋律。在历史课堂上培养学生能力，我认为可以从以下几方面着手：

首先，培养学生对历史的理解能力。每个历史事件都有其起因、发生、发展，消亡的过程，并或多或少地对后世产生着影响。因此，在历史教学中，教师既要讲解历史事件的基本要素及概念，更要培养学生理解问题的能力，即教会他们用联系的眼光去审视过去，认识现在，预见未来。

其次，培养学生对历史的分析能力。分析就是把事物整体分解为部分，或者把整体的个别特征方面分析出来加以认识。分析是思维的基本过程之一，教师有必要在教学中加强学生分析问题的能力的培养。

最后，培养学生对历史知识的应用能力。应用能力指使学生养成从不同角度、不同层面、不同方位去把握历史，不断提高运用和应变能力。如1935年中国共产党发表《八一宣言》，提出“停止内战，一致抗日”主张。教师应该引导学生思考当时的国际形势、国内形势、国共两党当时的政策等等，以加深学生的理解分析能力，进而提高学生对历史知识的应用能力。

总之，在历史教学中，要恰当地选择和运用历史教学方法，从多方面着手，努力培养学生的认知能力，分析问题能力，解决问题和开拓创新能力。