几乎所有家长都发现，越来越多家庭在为孩子规划考虑出国的事。但是面对越来越热门的各种国际学校，面对各种外界的评论说法，不少父母会觉得：

国际学校的孩子非富即贵，肯定会有很多攀比;孩子到了国际学校就一定没有压力很开心;国际学校太宽松，孩子学习基础太弱;国际学校老师水平良莠不齐……

这么多主观臆断很容易让人对国际学校甚至国际教育产生一些偏颇的理解。

那么这些被父母送到国际学校的孩子，最后到底都怎么样了呢?老师身边刚好有几个这样的家庭，他们的孩子都转到国际学校。

不打鸡血，不吐槽，我请他们来跟大家说说，孩子进入国际学校以后，他们觉得最大的收获到底是什么?

- 进入国际学校为了考试，还是为了兴趣？ -

Lisa妈妈在孩子没上小学前，就坚持小学阶段应该以激发孩子学习兴趣为主，而不是强迫孩子去记住知识。她毅然把Lisa转到一所国际学校。

在国际学校，Lisa妈妈印象最深刻的就是跨学科主题式的学习方式：每个单元，孩子们要根据设定的主题，提出自己的问题和想法，再通过各种学习、研究、资料搜索、分析，最后整合成自己的想法表达出来。

比如上个单元的学习主题是“人的身体是如何运作的”，孩子们通过阅读相关的书籍，动手去创作自己的身体器官，通过实验来了解各个器官之间的运作原理，还外出去科技馆实地考察关于人体的知识;数学课上也会通过测量人的各个部位，来学习长度的比较等;艺术课会创作人体细胞艺术画;甚至体育课也会通过对人体的运动认知来设定相关的运动项目。

这样的学习方式，几乎每个孩子都乐于参与，积极去思考。

Lisa妈妈说，每天孩子回来都有很多有趣的事情告诉她，有时候说到的那些知识，连大人都不知道。这种兴趣探索式的学习，才是主动学习，无论效率和思维都更强大。

- 比分数更有意义的评估方式 -

很多人都说国际小学的考试都没有分数，这样虽然孩子没压力，但根本不知道孩子是怎样的水平，到底学的如何?

进入国际学校案例二：

Congcong妈妈跟我说，其实国际学校虽然每个单元考试没有分数，但老师会根据每一个孩子的考试情况和平时的学习情况，就每一个学科出一份详细的评估报告。比如英语，就会从孩子的阅读能力，对词汇的掌握程度，拼写能力，写作的通顺和思考等等很多方面进行详细评估，每一个方面都会分成“超过预期”“很棒”“能够达标“”部分达标“”未能达标“这几个标准，整个评估体系非常系统，并且老师还会给出一段整体的建议。

她觉得这样的评估方式其实更能让孩子和家长了解自己的学习优势以及不足都在哪里，并且能更好的帮助孩子发挥长处，赶上不足的地方。

- 进入国际学校如果没有自己的想法和思考那才是错的 -

在大多数国际学校，恰恰更鼓励孩子自己去思考，并表达出你的想法，这就是批判性思维的基础。

Lisa妈妈说她印象很深刻的是一次中文考试，有一道题考的是刘备三顾茅庐，问题是：诸葛亮几次拒绝见刘备，你觉得他做的对吗，为什么?说说你的想法。那次考试Lisa回答的是觉得他做的对，因为他是为了考验刘备的耐心。而这道题，老师认为Lisa的答案里恰恰缺少了“说说你的想法“这部分。

因为这道题的目的并不要孩子们表达文章里的观点，而是讲讲自己的想法。有些孩子觉得诸葛亮很聪明，有些觉得他太骄傲，并说出原因，这道题没有标准答案，只要能说出观点，就都是正确的。在国际学校里，这样的考试题目非常多，孩子们必须拥有自己的思考，提出观点，并用自己所累积的知识去证明自己的观点，在潜移默化中学会思考和表达。